Gravidade - Ciências

Répteis - 7º Anos

Turmas: 7º Anos A, B e C
Professora: Marina F. Ferreira.
Disciplina: Ciências.

RÉPTEIS

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Conhecer as classes dos répteis;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a construção de um texto;
Montagem de uma apresentação em slides;
 

Período: 02 aulas;

Recursos: Editor de texto (Impress) e Internet

Avaliação: Apresentação dos trabalhos

Alimentação Saudável

                                         ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

1. Pirâmide Alimentar


http://marianacaltabiano.com.br/zuzu/diversao-piramide.html

2. Forca Alimentação

http://ludotech.eu/jogos/forca/alim-sau.htm

3. Jogo da Horta

http://www.nestle.com.br/maisdivertido/Jogo.aspx?s=JOGODAHORTA

Treinando a Ortografia

FUNÇÃO AFIM

Turmas: 9º Ano B e C
Professora: Rosana Silvia de Carvalho
Disciplina: Matemática

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Construir gráficos de funções afins, usando o office CALC.

Desenvolvimento das aulas:
- Utilizando o office Calc, os discentes construirão gráficos de funções afins e analisarão se a função é crescente ou decrescente, a interseção com o eixo Y e o zero da função para cada gráficos construído.

Período:  02 aula.

Recursos: Office CALC

Avaliação: Trabalho em dupla, valendo nota de 0 a 10.

CORDEL - Escrita dos contos em versos.

Turmas: 7º Ano A e B

Professora: Mª Eunice Schmitt
Disciplina: Língua Portuguesa

Gênero Textual - CORDEL 
Escrita dos contos em versos de cordel;
Contos folclóricos em prosa (Leitura) 

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Conhecer  as características da literatura de cordel;
- Produzir poemas narrativos em cordel, a partir de um conto em prosa;

Desenvolvimento das aulas:
- Cada dupla recebeu a cópia de um conto folclórico;
- Após a leitura, a dupla reescrevem o  conto em versos de
cordel (estrofes com 6 versos e rimas nos versos pares);

Período:  02 a 3  aulas.

Recursos: Writer (editor de texto) e Internet (para ilustrar)

Avaliação: Serão avaliados:
1ª etapa: reescrita do conto;
2ª etapa: livreto de cordel digitado e ilustrado (exposição);

Gênero Textual - CONTOS DE AVENTURA -7º Anos

Turmas: 7º Ano A e B

Professora: Mª Eunice Schmitt
Disciplina: Língua Portuguesa

Gênero Textual - CONTOS DE AVENTURA

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Conhecer e identificar as características do conto de aventura;
- Produzir em duplas um conto de aventura;

Desenvolvimento das aulas:
- Cada dupla recebeu a cópia de um conto do livro "As loucas
aventuras do Barão de Munchausen" (personagem do folclore
 alemão) do autor Rudolph Erich Rasper; após leitura,
 interpretação e apresentação, a dupla escreverá um conto
de aventura com títulos sugeridos pela professora.

Período:  02 aulas.

Recursos: Writer (editor de texto) e Internet (para ilustrar)

Avaliação: Serão avaliados: aspectos linguísticos, originalidade,
criatividade, relação com o tema, responsabilidade.

SÍMBOLOS E SIGNOS

Turmas: 8º Anos A, B e C
Professora: Ricardo Salamon.
Disciplina:Ensino Religioso.

SÍMBOLOS E SIGNOS

Expectativa(s) de Aprendizagem:

-  Levar o educando a conhecer-se como ser simbólico e como o símbolo está intimamente presente em sua vida;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão pesquisa na internet, trabalhos em writer, para posterior apresentação;

- exposição de cartazes sobre os temas

Período: 03 a 04  aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet (google pesquisa);

Avaliação: Será avaliado o interesse no processo de pesquisa, o modo de expressão na apresentação, o conteúdo pesquisado e a criatividade;

Sugestão de site pelo professor:  http://webdimension.com.br/transcendente/

ATIVIDADES DE ESTUDO DE HIST. E GEO. DA EJA - 8ª Série

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Roteiro de Atividades Geografia/ História

Atividade 1 - Cada dupla de alunos deve escolher três países europeus no site:

http://www.portalbrasil.net/europa.htm 

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Em seguida pesquisar informações como:

- capital do país

- população

- moeda

- principais cidades

- economia

- curiosidades

Pesquisar imagens no https://www.google.com.br/   

-->

e colar no seu trabalho:

A pesquisa deve ser salva com o nome dos dois alunos na pasta de Geografia do EJA.

Outros sites:

 http://www.suapesquisa.com/paises/paises_europa.htm

-->

 http://www.sogeografia.com.br/Bandeiras/Europa/

http://www.paises-europa.com
 

Atividade História – O mundo pós Primeira Guerra Mundial

1. Ler o texto Belle Époque no site: http://www.infoescola.com/artes/belle-epoque/

Responda:

1. Explique o que foi a Belle Époque:

2. Cole uma imagem representando a Belle époque:

1. Pesquisar sobre a “Grande depressão” nos sites:

http://www.infoescola.com/historia/crise-de-1929-grande-depressao/

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=31

http://www.bussolaescolar.com.br/historia_geral/grande_depressao.htm

http://www.brasilescola.com/historiag/crise29.htm

1. Defina o que foi a Grande Depressão.
   
   
2. Quais fatores causaram a Grande Depressão?
   
   
3. Cole imagens sobre o assunto.

2. Ler atentamente os textos sobre o Crescimento da economia dos Estados Unidos após o fim da Primeira Guerra Mundial nos sites:

http://www.brasilescola.com/geografia/taylorismo-fordismo.htm

http://www.mundoeducacao.com/geografia/taylorismo-fordismo.htm

1. Explique o que foi o fordismo e quais suas principais características:

3. Desde 1995, o governo brasileiro tem investido na adoção de políticas afirmativas que visam à superação das práticas discriminatórias e a efetiva inclusão dos afro-brasileiros na sociedade. Dentre essas políticas afirmativas, estão: a organização de cursos públicos para o vestibular, as leis que tornaram obrigatório o ensino de história da África e da cultura afro-brasileira, além da história dos indígenas, para os alunos do Ensino Fundamental e Médio, e o sistema de cotas, que assegura determinado número de vagas no Ensino Superior para estudantes afro-brasileiros, indígenas e provenientes da Escola Pública. De todas essas medidas, o sistema de cotas é o que tem provocado maiores polêmicas entre a população brasileira. Realize uma pesquisa sobre o sistema de cotas. Veja o roteiro:

1. Pesquise informações sobre o assunto.
2. Procure descobrir: o que é sistema de cotas, como esse sistema funciona, quais são as diversas opiniões sobre o assunto, etc.
3. Produza um trabalho com as informações obtidas com a pesquisa: Insira imagens, letras de músicas, trechos de leis, etc. Apresente a sua opinião sobre o assunto e justifique-a.

http://vestibular.brasilescola.com/cotas/

http://portal.mec.gov.br/cotas/

http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/11/lei-de-cotas

http://www.brasilescola.com/educacao/sistema-cotas-racial.htm

 

OS 3 PODERES

Turmas: 4º Ano A e C
Professora: Eliane e Marta
Disciplina: História

 OS TRÊS PODERES

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Reconhecer seus direitos de estudante e de cidadão, respeitando as regras de convivência, a legislação e o estado democrático;

Conteúdo (s): Organização e governo de Joinville,

Desenvolvimento das aulas:Pesquisa em dupla, dividindo os 3 temas;

Período:  01 aula.

Recursos: Internet (google pesquisa)

A Teoria dos Três Poderes

A Teoria dos Três Poderes foi consagrada pelo pensador francês Montesquieu. Baseando-se na obra Política, do filósofo Aristóteles, e na obra Segundo Tratado do Governo Civil, publicada por John Locke, Montesquieu escreveu a obra O Espírito das Leis, traçando parâmetros fundamentais da organização política liberal.
O filósofo iluminista foi o responsável por explicar, sistematizar e ampliar a divisão dos poderes que fora anteriormente estabelecida por Locke. Montesquieu acreditava também que, para afastar governos absolutistas e evitar a produção de normas tirânicas, seria fundamental estabelecer a autonomia e os limites de cada poder. Criou-se, assim, o sistema de freios e contrapesos, o qual consiste na contenção do poder pelo poder, ou seja, cada poder deve ser autônomo e exercer determinada função, porém o exercício desta função deve ser controlado pelos outros poderes. Assim, pode-se dizer que os poderes são independentes, porém harmônicos entre si.
Essa divisão clássica está consolidada atualmente pelo artigo 16 da Declaração Francesa dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) e é prevista no artigo 2º na nossa Constituição Federal.
No Brasil, as funções exercidas por cada poder estão divididas entre típicas (atividades freqüentes) e atípicas (atividades realizadas mais raramente).
Poder Executivo
- Função típica: administrar a coisa pública (república)
- Funções atípicas: legislar e julgar.
Poder Legislativo
- Funções típicas: legislar e fiscalizar
- Funções atípicas: administrar (organização interna) e julgar
Poder Judiciário
- Função típica: julgar, aplicando a lei a um caso concreto que lhe é posto, resultante de um conflito de interesses.
- Funções atípicas: as de natureza administrativa e legislativa.
Atualmente fala-se no Brasil a respeitos da existência de um quarto poder, exercido pelo Ministério Público, o qual é o responsável pela defesa dos direitos fundamentais e a fiscalizar os Poderes Públicos, garantindo assim, a eficiência do sistema de freios e contrapesos. Cumpre ressaltar, contudo, que há divergência de opiniões a respeito da existência deste quarto poder.

 http://www.infoescola.com/sociologia/teoria-dos-tres-poderes-executivo-legislativo-e-judiciario/

O poder executivo de Joinville é administrado pelo prefeito Udo Döhler  e pelo vice-prefeito Rodrigo Coelho. É através da Prefeitura Municipal de Joinville é que são executadas as leis municipais.
Mais informações: http://www.joinville.sc.gov.br/

O poder legistativo de Joinville é legislado por 21 vereadores, sendo que há um presidente da Câmara Municipal de Joinville que os representa que é o Ver. João Carlos Gonçalves. São eles que criam e aprovam as leis municipais para o prefeito executar ou vetar.
Mais informações: http://www.cvj.sc.gov.br/

O poder judiciário é o que julga as leis e as fazem valer, para respeitar os direitos e os deveres do cidadão municipais. O(s) juiz(es)  responsável pela comarca do Forúm de Joinville é julga as leis municipais entre outras atribuições.
Mais informações:http://www.tj.sc.gov.br/comarcas/suspensaoprazo/joinville/suspensao_prazo_joinville.htm

RECICLAGEM - 6º Ano B

 

Turmas: 6º Ano B 

Professora: Marina F. Ferreira.

Disciplina: Ciências.

RECICLAGEM

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Obter modelos de máscaras, fantoches e bonecos pra refazê-los, usando material reciclado;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a construção de legendas de fotos e editá-las.

Período: 01 aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet (google);

Avaliação: Confecção dos mascotes;

Aprendendo as Tabuadas 2...

SEMANA DO TRÂNSITO

Turmas: 5º Anos A e  B
Professora: Rosana da Silva Carvalho
Disciplinas: Língua Portuguesa, Geografia e Arte.

SEMANA DO TRÂNSITO - POEMAS

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Conhecer as regras de trânsito econscientizar-se de seus valores;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas/trios criaram poemas em sala de aula, com 4 estrofes sobre o trânsito no seu cotidiano;

- Exposição, digitação e ilustração com imagens;

Período: 02  a 3  aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet

Avaliação: De acordo com o trabalho desenvolvido em sala de aula e no laboratório de Informática;

História - 8º Anos

Equipe 1: Alienação do trabalhador

http://www.brasilescola.com/historiag/alienacao-revolucao-industrial.htm

http://www.mundoeducacao.com/historiageral/a-alienacao-trabalhador-na-era-industrial.htm

http://www.infoescola.com/historia/revolucao-industrial/

http://www.historiadomundo.com.br/idade-moderna/revolucao-industrial.htm

Equipe 2: Cartismo

http://www.brasilescola.com/historiag/cartismo.htm 

http://www.mundoeducacao.com/historiageral/cartismo.htm

http://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/movimento-cartista.htm 

http://revolucao-industrial.info/mos/view/Movimentos_oper%C3%A1rios/ 

Equipe 3: Fordismo e Taylorismo

http://www.brasilescola.com/historiag/fordismo-taylorismo.htm

http://imagohistoria.blogspot.com.br/2011/03/revolucao-industrial-5-de-5-fordismo-e.html

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/metodos-producao-industrial-taylorismo-fordismo-toyotismo-690416.shtml 

Equipe 4: Ludismo

http://www.brasilescola.com/historiag/ludismo.htm 

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/artigos/ludismo.htm

http://www.portaleducacao.com.br/gestao-e-lideranca/artigos/45840/o-ludismo-e-o-cartismo-revolucao-industrial

http://www.suapesquisa.com/industrial/ludismo.htm

Equipe 5: Novas tecnologias surgidas durante a Revolução Industrial

http://www.brasilescola.com/historiag/segunda-revolucao-industrial.htm 

http://relatodahistoria.blogspot.com.br/2009/08/conclusao-as-invencoes-da-revolucao.html

 
http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/invencoes.htm

http://descobrindoomundoemgeografia.blogspot.com.br/2012/10/revolucao-industrial-e-principais_17.html 

INGLÊS - 8º e 9º Anos - Vespertino

SEMANA DO TRÂNSITO

Treinando as Palavras com SOLETRANDO

Água - Fonte de Vida.

Vamos conhecer algumas dicas pra economizar água em nossa casa!

Depois iremos jogar com o Mathias Gota!

Contos - Contando Histórias.

Você encontrará aqui lindas histórias. 

São contos que irá ler e depois irá recontá-los.

Boa leitura!

Menina Bonita do laço de fita

Conheça a versão em video do livro: Menina Bonita do laço de fita

Inglês - 3º e 4º Anos - Teacher Angelita

Pintar on line com os 3 porquinhos

http://contos-e-lendas.colorir.com/os-tres-porquinhos/os-tres-porquinhos-1.html

SAMBAQUIS EM NOSSA CIDADE - JOINVILLE

 

Historia da Arte - Linha do Tempo

Aquisição de Fones de Ouvido

A partir do 2ª semestre, nosso laboratório de Informática Pedagógica contará com 2 fones de ouvido para cada computador, para que os alunos tenham maior comodidade para utilizá-los e para um maior e melhor aprendizado. Obrigado a todos, direção, pais, alunos, professores, que de uma forma ou de outra contribuíram para essa aquisição.

Os 10 mandamentos do Movimento Internet Segura

Os 10 mandamentos do Movimento Internet Segura

1) Protegerás teu computador. 2) Jamais fornecerás senhas 3) Ficarás atento aos endereços em que navegas 4) Conferirás sempre teus pagamentos 5) Manterás sempre atenção ao fornecer dados pessoais. 6) Nunca participarás de sorteios fáceis. 7) Resistirás a ofertas tentadoras. 8) Terás cuidado com programas de invasão. 9) Prestarás sempre atenção aos e-mails que recebe. 10) Em movimentações financeiras, seguirás sempre as regras para o internet banking Práticas para evitar fraudes na internet 1) Proteja seu computador Assim como tomamos precauções de segurança, por exemplo, em nossa casa ou no automóvel, precisamos ter cuidados com relação ao nosso computador. Para isso, é necessária a utilização de alguns programas que irão formar uma camada de proteção contra algumas ameaças. Estes programas podem ser obtidos de diversos fabricantes em pacotes integrados ou de forma individual. Pelo menos 3 tipos de proteção são necessários: - Antivírus: Um programa antivírus irá proteger seu computador contra os denominados “vírus de computador” e suas variantes, como worms (veja o glossário para uma melhor compreensão destes termos). É imprescindível que o antivírus tenha uma característica chamada “atualização automática”, que garante que o programa irá buscar novas atualizações automaticamente e com frequência no mínimo diária. - Firewall pessoal: Um programa denominado “firewall” irá manter uma barreira lógica entre seu computador e a Internet, evitando que atacantes façam acessos não autorizados. - Anti-Spam: Este programa irá auxiliar a filtrar o conteúdo indesejado de e-mails, descartando automaticamente aqueles que forem considerados “Spam”. Observação Importante: A eficiência destes programas de proteção está relacionada com a forma como os mesmos foram instalados e configurados. Caso não se sinta seguro para efetuar a instalação e configuração dos mesmos, consulte o suporte especializado dos fabricantes. 2) Não forneça senhas Nunca informe qualquer senha para qualquer pessoa ou para qualquer pedido de cadastramento ou recadastramento sob nenhum argumento. 3) Fique atento a barra de endereços de seu navegador Verifique se o endereço digitado não mudou durante a navegação. Caso seja uma conexão segura (aquela conexão com endereços iniciados em https:// e com o cadeado ativado), clique no cadeado e verifique se a informação do certificado corresponde com o endereço na barra de endereços do navegador. 4) Pagamento Um das formas mais comuns de aplicação de golpes é a exigência de pagamentos antecipados. Certifique-se sobre a procedência do site e em caso de dúvida, contate a empresa através do atendimento on-line ou telefone fixo. Ao sentir qualquer desconfiança, não efetue o pagamento. 5) Dados pessoais Forneça somente seus dados pessoais como CPF e RG para sites reconhecidos e de procedência confiável. Em caso de dúvida da procedência do site, não forneça os seus dados pessoais. 6) Participação de sorteios Todo sorteio deve estar devidamente regularizado através da Caixa Econômica Federal, do SEAE (Secretária de Acompanhamento Econômico) ou SUSEP (Superintendência de Seguros Privados). Recuse participar de sorteios de ofertas tentadoras e milagrosas, pois normalmente ações como estas são armadilhas para roubar dados e identidades. 7) Ofertas tentadoras Não aceite ofertas tentadoras via email , geralmente encaminhadas por endereços falsos, que prometem prêmios instantâneos ou descontos especiais. Certifique-se sobre a procedência do e-mail e em caso de dúvida, contate a empresa através do atendimento on-line ou telefone fixo. 8) Programas de invasão Cuidado com mensagens beneficentes ou que contenham imagens de catástrofes, atos de barbárie, pornografia, acidentes etc. A curiosidade do internauta é explorada pelos falsários, com o intuito de aplicar golpes. Geralmente os arquivos com as supostas imagens carregam programas de invasão (trojans) que se instalam de forma oculta no computador do usuário para posteriormente roubar senhas e outros dados confidenciais da pessoa. Sempre apague estas mensagens, mesmo que o remetente seja uma pessoa conhecida. 9) Emails Não abrir, em hipótese alguma, anexos de emails vindos de desconhecidos ou mesmo de conhecidos mas com texto suspeito. Só clique em links se tiver certeza absoluta que o remetente lhe enviou um arquivo anexado. Nesse caso, aceite somente se o arquivo for um documento, planilha ou semelhante. Caso negativo apague imediatamente a mensagem. Nunca clique arquivos com extensão desconhecida. Na dúvida, apague. Retirado do site: http://www.internetsegura.org/dicas/dicas.asp

VEGETAÇÃO DO BRASIL - Conhecendo um pouco mais!

SÍTIO DA MATEMÁTICA

Bom Retorno !

Recesso... Férias!

Recesso... Férias!
Não importa o nome... mas é um ótimo momento para relaxar, descansar, curtir a família, os amigos.
Aproveite e volte com toda a disposição!

Até a volta!

Retorno às aulas: 05 de agosto (2ª feira).

Treinando as Tabuadas

 

7º Anos - GRANDES PESQUISADORES

Turmas: 7º Anos A, B e C
Professora: Marina F. Ferreira.
Disciplina: Ciências.

GRANDES PESQUISADORES

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Pesquisar a vida e suas contribuições para a ciências;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a construção de legendas de fotos e editá-las.

Período: 02 aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet (screpee.net_Efeito para as fotos ficarem preto e branco;

Avaliação: Quantitativa e Qualitativa;


LINK PARA EDITAR  -  EFEITOS PARA FOTOS

http://www.scrapee.net/

PERSON FAMOUS - Past To Be

Turmas: 9º Anos B e C
Professora: Rosi Struck Pietezak.
Disciplina: Inglês.

PERSON FAMOUS -  Past To Be.

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Gravar verbo "was, were"
- Formar pequenas biografias de personalidades famosas

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a busca na internet de dados sobre a pessoa famosa, já falecida, e montar seu texto. Poderão usar o recurso do Google Tradutor e também colar uma imagem do mesmo;

Período: 01 aula;

Recursos: Editor de texto (writer); Intenet

Avaliação: Correção e avaliação da redação;

PRATICANDO TABUADAS

1º ANOS - ALFABETIZANDO... BRINCANDO !

1º ANOS - ALFABETIZANDO... BRINCANDO !

Turmas: 1º Anos A, B e C
Professoras: Telma A. S. Oliveira
                   Margarete Fortunato
                   Adailene Nascimento
Disciplina: Língua Portuguesa

ALFABETIZAÇÃO

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Reconhecer as letras do alfabeto, sílabas ampliando seu vocabulário.

Desenvolvimento das aulas: 

- Se reunirão em  duplas e realizarão atividades:

Período: 04 aulas;

Recursos: Internet

Avaliação: Durante o desenvolvimento das aulas, participação e interesse;

TREINANDO AS OPERAÇÕES

Turmas: 4º Anos D
Professora: Lúcia C. Martins.
Disciplina: Matemática.

 Treinando as Operações

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Treinar a multiplicação, adição e subtração;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão o treino das tabuadas, as quatro operações, 

exercícios on line (ex: arraste e solte, etc...);

Período: 06 aulas;

Recursos: Internet

Avaliação: Quantitativa e Qualitativa;


Sugestão de site pela profª Lúcia:

TABUADA ON LINE:
http://www.imagem.eti.br/atividades_educativas/tabuada_do_2.html


CONTAS DE ADIÇÃO:
http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_adicao_1.html

CONTAS DE SUBTRAÇÃO:
http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_subtracao_1.html

CONTAS DE MULTIPLICAÇÃO ON LINE: http://www.imagem.eti.br/matematica/matematica_contas_multiplicacao_pelo_numero_2.html


ARRASTE E SOLTE:   http://www.imagem.eti.br/jogo_com_numeros/tabuada_de_mutiplicacao_do_1.html

1ºB - ALFABETIZAÇÃO

Turmas: 1º Anos B
Professora: Margarete Fortunato
Disciplina: Língua Portuguesa e Matemática.

ALFABETIZAÇÃO e MATEMÁTICA

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Ampliar os conhecimentos adquiridos em sala;

Desenvolvimento das aulas: 

- Se reunirão em  duplas e realizarão atividades de completar as palavras com vogais e consoantes (Banco de palavras);

- Sequência numérica; Adição e subtração; Completar tabelas; Quantidades

(Contar);

Período: 04 aulas;

Recursos: Internet/ editor de textos

Avaliação: Atenção; Participação e Comportamento;


Sugestão de site: www.noas.com.br

TERRÁRIO - Relatório de Aula Prática

Turmas: 6º Anos A, B e C
Professora: Marina F. Ferreira.
Disciplina: Ciências.

TERRÁRIO - Relatório de Aula Prática

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Construir um relatório da aula prática;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a construção do relatório de aula prática, contendo: materiais, procedimentos, resultados e imagens (Foto 4); A prática da aula foi realizada anteriormente (Fotos: 1, 2 e 3)

Período: 02 aulas;

Recursos: Editor de texto (writer);

Avaliação: Quantitativa e Qualitativa;

Foto 1 - Materiais Utilizados

Foto 2 - Procedimentos

Foto 3 - Terrário Pronto

Foto 4 - Relatório da Aula Prática

TEXTOS DE MEMÓRIAS - Leitura e Escrita

Turma: 8º C
Professora: Ivanilde
Disciplina: Língua Portuguesa.

TEXTOS DE MEMÓRIAS: Características, pesquisa e consulta sobre a estrutura do gênero, observando exemplos;

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Ler, reconhecer, compreender e interpretar textos desse gênero;
- Produzir, revisar e editar textos, levando em conta as características do gênero;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a pesquisa, produziarão um texto de memória no writer, editoração e montagem de um "Livro de Memórias 8º Ano C".

Período: 06 aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet;

Avaliação: Produção dos textos; Produção final do livro;

DIÁRIO - Gênero Textual

Turma: 7º C
Professora: Ivanilde
Disciplina: Língua Portuguesa.

DIÁRIO: Características, pesquisa e consulta sobre a estrutura do gênero. observando exemplos;

Expectativa(s) de Aprendizagem:

- Apreciar a produção deste tipo de gênero (Diário);
- Desenvolver a habilidade da escrita, explorando um registro mais informal , atribuindo franqueza ao discurso produzido;

Desenvolvimento das aulas: 

- As duplas farão a pesquisa, produziarão um diário (manuscrito ou 

blog/diário virtual);

Período: 04 aulas;

Recursos: Editor de texto (writer) e Internet

Avaliação: Produção e utilização desse gênero como meio de comunicação;

OPERAÇÕES COM FRAÇÃO E COMPARAÇÃO

Turmas: 7º Ano  C
Professora: Rosana Silvia de Carvalho
Disciplina: Matemática

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Calcular números fracionários;
- Comparar os números fracionários, utilizando os símbolos >, < ou =.

Desenvolvimento das aulas:
- Os discentes utilizarão a ferramenta K Bruch para operacionar os números fracionários e compará-los quanto a sua quantidade;

Período:  01 aula.

Recursos: K Bruch (Instalado nas máquinas)

Avaliação: Será dada uma pontuação proporcional a quantidade de acertos que tiverem realizando as operações;

POESIA CONCRETA - Produção Textual

Turmas: 9º Anos B e C
Professora: Serli Aparecida
Disciplina: Língua Portuguesa
Poesia Concreta

Expectativa(s) de Aprendizagem:
- Produzir poema (poesia concreta) de forma criativa, buscando criar formas;
- Usar a linguagem conotativa e as demais características do poema;

Desenvolvimento das aulas:
- A atividade iniciou-se na sala de aula, verificando no livro didático a definição e atividades de compreensão e interpretação;
- Outras poesias foram apresentadas aos alunos para melhor endtendimento do assunto;
- A seguir, foi sugerido pela professora que cada um  criasse um poema com um tem de sua escolha e então após a correção da professora, devem digitar na sala informatizada, apreoveitando os recursos que ela dispõe.


Período: 05 aulas;

Recursos: Editor de texto (Writer); GNU paint;

Avaliação: Criatividade, capricho, responsabilidade, etc